IFD CERESO

“Son representaciones de relaciones metodológicas de la realidad de un hecho educativo y de la práctica pedagógica del mismo” (UPEA, s/f, p.34).

Tomando como referencia la clasificación de Petrus Rotger (1984) de las funciones de las teorías pedagógicas, se pueden identificar tres: explicativa, descriptiva y predictiva.

Como representaciones tienen una función explicativa del hecho educativo, tratan de buscar sus orígenes, significados, interpretaciones; intentan describir el objeto de estudio (la educación) solamente habiendo observado “cómo es” se puede idealizar cómo “debe ser”. Respecto al carácter predictivo es solamente una pretensión de dar respuestas con el “deber ser” basado en modelos que se pueden realizar o no en la realidad educativa; por ese motivo las teorías son relativas, existen para guiar a la práctica, pero la práctica también incide en la teoría, ambas se complementan, dialogan, se retroalimentan. “Será gracias a la adopción de esta actitud que la teoría podrá ser corregida mediante datos aportados por el conocimiento práctico, y éste ser mejorado con el conocimiento teórico.” (Petrus Rotger, 1984, p.41)