Espacio de Aprendizaje Cooperativo

¡Hola a todos en este nuevo espacio!

Adjunto los  modelos de protocolo para la redacción y presentación de proyectos que tenemos por ahora. ¿Quién puede aportar otros?

Tomando los aspectos más valiosos de cada protocolo podemos construir uno que se ajuste a lo que necesitamos. Es conveniente que todos participemos en la creación del mismo para familiarizarnos y comprenderlo.

Tendría dos finalidades:

1. Ayudarnos a definir las características de los proyectos de Arte en que participarían los agentes de aula.
2.  Preparar el modelo que emplearemos para que los docentes elaboren sus proyectos de aula y la evaluación de los mismos, aportándoles una guía facilitadora del proceso de diseño.

 A continuación van entonces cuatro modelos posibles, que se pueden combinar, y modificar según se entienda conveniente:

• El primero de ellos es el modelo que presentamos en el encuentro y que ha sido tomado del postgrado de Educación Artística de la OEI.
• link a PROTOCOLO 1
• Tiene la ventaja de ser muy simple y fácil de completar. Al referir a un producto de carácter artístico focaliza en ese asunto el esfuerzo, de modo que contenidos a enseñar y habilidades a desarrollar se vinculan estrechamente con el hacer.
• Tiene la desventaja de sólo referir al producto, por lo que no necesariamente se atienden otras dimensiones de la educación artística.

• El segundo es el que empleó Ceibal para los proyectos sobre impresión 3D, con algunas correcciones que le hizo Carolina para que se ajustara más a nuestro proyecto.
• link a PROTOCOLO 2
• Tiene la ventaja de desplegarse en más categorías que el anterior, lo que ayuda a considerar mayor cantidad de aspectos a la hora de ir diseñando el proyecto.
• Es más complejo su llenado.

• El tercero, es el que empleamos en la reformulación de los proyectos el año pasado (no todos lo aplicaron). Le agregué en actividades dos ítem referidos a las ACTIVIDADES EDUCATIVAS (los ejercicios) y las ACTIVIDADES EXPRESIVAS (que refieren al producto final, es decir a aquello que pretendemos que produzcan desde las experiencias personales con lo que estamos enseñando).
• link a PROTOCOLO 3
• Este formulario tiene la ventaja de ser más específico de Educación Artística.
• Tiene la desventaja de que es más difícil de enseñar a aplicar, pues requiere cierta conceptualización que lo hace críptico a quienes no se la han apropiado. Es decir requiere formación al respecto.

• El cuarto es un modelo adaptado en parte de Vidal y Manjón y en parte de Joan Rué que aplico en el IPA. Es más específico de Educación Artística Visual, requiere conocimientos al respecto, apunta a profundizar en la reflexión sobre la práctica de la planificación en formación docente. Toma aspecto de la Pedagogía para la Comprensión.
• link a PROTOCOLO 4
• Tiene la ventaja de desmenuzar el proceso de diseño y obliga a atender cada  una de las cuestiones que se deben considerar.